Ciència, Tècnica, Societat (CTS): Els perills del creixement. Diu el físic A.A. Bartlett que “La principal mancança de l’espècie humana és la incapacitat d’entendre la funció exponencial”, Figura 1. Durant la recent pandèmia de Covid hem vist un exemple d’aquesta manca de comprensió (de la classe política, i de bona part de la societat) sobre
(Notes del pòdcast([1]) de Sean Carroll, Mindscape, emès el 5/2/ 2024, conversant amb John Skrentny). Sinopsi Les universitats estan constantment animades a produir més graduats especialitzats en camps STEM: ciència, tecnologia, enginyeria i matemàtiques. Aquest és el tipus de formació que vos permetrà obtenir una feina gratificant i ben pagada, es diu als estudiants des
Immortalitat? (Notes extretes d’un pòdcast([1]) nadalenc de Sean Carroll, Mindscape, emès el 18/12/ 2023). Sinopsi En una classe de Física, semblaria que un tema com la Immortalitat no ‘toca’. Tanmateix, com veurem ara mateix, molts aspectes sobre la immortalitat es poden abordar amb conceptes i idees de la Física. El tema de la Immortalitat
(Notes tretes del llibre d’Horace Freeland Judson, The great betrayal: Fraud in Science (2004) -La gran traïció: Frau en ciència). Continguts Cultura del frau Què és el frau en la ciència? Pràctica científica moderna Caracterització del frau científic Complexitat creixent i difusió de resultats L’estructura normativa de la ciència Pràctica científica: realitat diferent Revisió entre
Entrevista a Olivia Judson sobre el llibre: Dra. Tatiana: Consellera sexual per a totes les espècies. Guia de biologia evolutiva del sexe. (Dr. Tatiana’s Sex Advice to All Creation, The Definitive Guide to the Evolutionary Biology of Sex? Tret de Ken Ringle, http://www.drtatiana.com/critics/washington_post.shtml). El llibre explora l’increïble món de la sexualitat, que permet l’evolució de
Pocs alumnes aprenen de manera significativa en les classes de física. Alguns docents proposen fer-les més entretingudes i participatives mitjançant activitats de caire experimental, o més interessants amb la introducció de temes de “física moderna”. Les dues opcions tenen els seus pros i contres. Així, els experiments amb rampes per on roden discs, politges per
Els fonaments dels nostres coneixements sovint són ben febles. [i] Moltes persones acaben l’etapa de formació escolar sense saber, per exemple, què vol dir “multiplicar”, com ara 5*2, o “dividir”, 8/2. Potser saben fer multiplicacions o divisions ben llargues, però no saben explicar el significat d’allò que fan de manera mecà, algorísmicament[ii], Figura 1. Probablement,
David Tong ens dona una definició operativa de l’adverbi “mai” en les seues lliçons sobre la Segona Llei de la Termodinàmica, quan descriu la irreversibilitat que veiem en el món que ens envolta: per exemple, quan aboquem una gota de perfum en un cantó d’una cambra i s’hi escampa, l’entropia del sistema augmenta. Estadísticament, diem
La Física treballa amb unes magnituds que anomenem, una mica redundantment, magnituds físiques. També es diu que la Física és la Ciència de la mesura. La “por”, per exemple, no és una magnitud física, perquè no sabem com mesurar-la. Tanmateix, com explica Arons[1], quan introduïm un nou concepte als alumnes no solem insistir suficientment en
En les seues lliçons sobre Teoria de Estadística Camps diu D. Tong que la Naturalesa està organitzada en diferents escales de mesura. Així, les coses petites afecten les coses grans, però no a l’inrevés. Per exemple, la física de partícules està per sota de la física atòmica, i aquesta per sota de la matèria condensada