L’ALGORITHME DE LA RSHS12 est le paradigme pédagogique. Dans la définition de relations sexuelles interpersonnelles, deux valeurs ou voies de plaisir se superposent, entre autres, et servent à des finalités diverses et différentes : a) pour participer exclusivement au plaisir ; b) pour la reproduction ; c) pour les deux options à la fois.
La majorité de nos jeunes (et, pourquoi pas, adultescents qui ne sont pas si jeunes), désinhibés, poussés et mal élevés par la culture de la porno-consommation médiatique, celle de la société multi écrans et d’Internet ne connaissent comme unique réponse valable que celle obtenue par pénétration).
Nécessité d’une description psychophysiologique réductionniste à la clarté diaphane, catégorique, qui mette en marche une action décidée pour dés idéaliser une fois pour toutes le coït. en essayant, pour les adolescents, une pédagogie de la RSH basée sur des études psycho-physiologiques13, sur un modèle synthétique et plus accessible sur le plan cognitif.
Résumé :1– Cerveau : organe sexuel le plus important du corps humain : amour, émotion, affect, excitation, fantaisie, grand ordinateur sensible qui recueille des informations de tous les sens, en organisant et en programmant une réponse satisfaisante du schéma cérébral dimorphique et neurochimique 2- Peau : avec sa carte image / cartographie corporelle, différentielle femme / homme. C’est le deuxième organe sexuel le plus étendu du corps humain, avec une géographie également dimorphique et diverse: il faut expliquer les possibilités d’Hétéro – Homo- ambivalence et les possibilités asexuelles). 3-Organes génitaux :clitoris et pénis, avec leurs glands respectifs, homologables structurellement et équivalents sur le plan sensoriel, nécessaires pour l’orgasme. Le vagin, presque insensible, nécessaire plutôt pour la reproduction.
Stratégies de défense de la Santé chez les enfants :A l’orée du XXIe siècle, les enfants étant pleinement intégrés dans la société numériquement cyberconnectée et le monde virtuel, la « contamination » générant du « pathos » n’est plus seulement parasitaire, microbienne ou virale, mais elle est aussi psychologique, additive et à haut risque, et s’universalise grâce à Internet.
En conclusion : il existe une cognition déformée, impliquant une avancée de l’adolescence comportementale ; un déficit d’instruction sur les relations interpersonnelles, sexuelles ou non ; une méconnaissance de la RSH ; un excès de confiance et une fausse sécurisation des contraceptifs ; une accélération de l’escalade coïtale ; un dumping pornographique avec un risque plus élevé de pathologies ; un accès facile à la drogue, de l’alcool à la cocaïne. Immergés dans une Société à risque / groupe à risque comme celui de l’Adolescence –Enfance, il faut instaurer la prévention du risque, ainsi que considérer et prévoir des répercussions de la crise économique sur les jeunes :
; 17avec MESURES PREVENTIVES URGENTES et Programme structuré:
Mots Clés:Algorithme Pédagogique. Stratégies Défense Santé Sexuelle.
Eudald Maideu-Puig M.D. (dr.emaideu@gmail.com)
Références :
12 Maideu E. “Propuesta para la seguridad sexual” “Algoritme RSH” Cuadernos Paidopsiquiatria vol 9
ed. Laertes Barcelona 1997: 123 -129
13 Masters & Johnson “Respuesta Sexual Humana”.Ed Intermédica. Argentina 1967:1-280
17 Tomàs J, edit. Maideu E. “Abuso sexual en el niño y en el adolescente”, “sex offenders” vol. Nº 14
“Transtornos por abuso sexual en la Infancia y adolescencia. Cuadernos de Psicopediatria. Ed. Laertes
Barcelona. 1999:224-236
Images(power-point) :Algorithme RSHS. Mesures Préventives. Programme structuré
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